Международная программа повышения квалификации «Системно-феноменологическая психотерапия (консультирование) и семейные расстановки»

Международная программа повышения квалификации для психологов, психотерапевтов, консультантов, врачей, социальных работников, педагогов и юристов, организованная ИКСР (Россия) при поддержке WISL (Германия) и ППЛ.

Автор и координатор программы: член-корр. МАПН, к.пс.н. Михаил Бурняшев.

Ведущие программы: европейские и российские тренеры, имеющие международное признание в области системно-феноменологической психотерапии (консультирования) и семейных расстановок.

Программа и формат курса:

  • Восемь трехдневных семинаров (24 дня по 8 ак.ч. в день, 192 ак.ч.) для обучения теории, методу, техникам и приобретения личного опыта под руководством тренеров и тренеров-супервизоров СР.
  • 128 ак.ч. работы в группах практики под руководством мастера или тренера СР для отработки техник и личных навыков ведения семейной расстановки, и работы в качестве клиентов с собственными семейными запросами и темами. (Двухдневные группы по 8 часов в день, либо трехдневные группы по 5,5 часов день)
  • Восемь дней супервизии (по 8 часов в день, 64 ак.ч.) в группе под руководством супервизоров СР, для проведения двух самостоятельных работ с клиентом и выявления «слепых пятен» в работе специалиста.
  • Групповая терапия (ассистирование на клиентских группах у преподавателей ИКСР) - 11 дней по 8 часов (всего 88 часов).
    Личная терапия (личная расстановка на группе или в индивидуальном сеттинге у преподавателей ИКСР) - 15 личных сессий по 2 часа (всего 30 часов)

Общая продолжительность программы – два года (502 ак.ч.).

При успешном окончании программы выпускники получат международно признанный сертификат и свидетельство о повышении квалификации дающие право работать в области СФПКиСР. Они вносятся в список сертифицированных семейных расстановщиков и, при соблюдении ими профессиональных и этических норм, получают право безвозмездно использовать в своей профессиональной деятельности название Расстановка®. После прохождения программы или отдельных модулей слушатели также получают соответствующее Свидетельство центра обучения Eterna Koolituskeskus, установленного в Эстонии образца.

Педагогическое образование подходит для получения сертификата от Министерства образования России.

 

Программа курса «Системно-феноменологическая психотерапия (консультирование) и семейные расстановки».

Данная программа полностью соответствует международным стандартам обучения IAG/DGfS (Международное общество системных решений/Немецкое общество системных решений).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНЫХ МОДУЛЕЙ ПРОГРАММЫ

МОДУЛЬ 1.

ОСНОВЫ СИСТЕМНОЙ СЕМЕЙНОЙ РАССТАНОВКИ®. Теория и практика. Основные этапы системной семейной расстановки. Расстановочное интервью.

1. Истоки системных расстановок.
2. Основа - сценическая работа и работа с образами.
3. Современные направления системных расстановок.
4. Основные психотерапевтические направления, идеи, концепции и техники, которые включены в системные семейные расстановки.
5. Основные понятия, используемые в системных семейных расстановках.
6. Система отражения информации из внешнего мира в личной и коллективной памяти человека.
7. Модель сознания человека.
8. Как возникают связи в социальных системах и их основные виды.
9. С какими системами работают системные семейные расстановки.
10. Как мы функционируем в жизни и что мы видим в системных расстановках.
11. Связи между внешним и внутренним миром (бессознательным) человека.
12. Пример связи между человеком и его личностью и двумя субличностями.
13. Связи между человеком и слоями его памяти (бессознательного). Реконструкция прошлого.
14. Слои человеческой памяти (бессознательного).
15. Элементы и понятия, используемые в системной семейной расстановке (ССР).
16. Пространства системной семейной расстановки и взаимосвязи между ними.
17. Связи, действующие в системной семейной расстановке.
18. Связи, действующие в процессе системной семейной расстановки.
19. Пространства в системной семейной расстановке и взаимосвязи между ними.
20. Информация от заместителей.
21. Правила для заместителей.
22. Ритуалы выхода из роли.
23. Расстановка возврата ролей.
24. Системные принципы, работающие в семейных и родовых системах.
25. Что такое решение.
26. Признаки решения.
27. Основные этапы работы в Системной Семейной Расстановке (ССР).
28. Основные этапы работы в ССР. Этап 1.

А) Расстановочное интервью.

*Упражнение: Расстановочное интервью.

Б) Прояснение запроса клиента.

В) Прояснение поручения для терапевта.

29. Классификация видов клиентов в системной терапии.

*Упражнение: Расстановочное интервью. Часть 2 – Прояснение запроса клиента.

*Упражнение: Расстановочное интервью. Часть 3 – Сбор необходимой информации

30. Основы работы с генограммой.

 

МОДУЛЬ 2.

ОСНОВЫ СИСТЕМНОЙ СЕМЕЙНОЙ РАССТАНОВКИ®.

Теория и практика. Основные этапы системной семейной расстановки. Сценическая работа.

1. Основные этапы работы в ССР. ЭТАП 2. Расстановка первичного образа.

2. ФАКТЫ И ФЕНОМЕНЫ. На что нужно обратить внимание при работе с первичным образом расстановки.

Упражнение: ФАКТЫ И ФЕНОМЕНЫ. Работа с первичным образом расстановки

3. Циркулярный опрос заместителей.

*Упражнение: Циркулярный опрос заместителей в семейной расстановке

4. Основные этапы работы в ССР. ЭТАП 3. Исследование системы клиента и поиск решения.

5. Основные техники, используемые в расстановочной работе.

*Упражнение: Перестановки и временной порядок в родительской семье.

6. Механизм смещения роли, принадлежащей другому человеку на ребенка матерью в семейной системе.

7. Механизм переплетения в семье ребенка с позицией (ролью), принадлежащей другому человеку.

*Упражнение: Разделение контекстов. Часть 1. Смещенные роли.

*Упражнение: Разделение контекстов. Часть 2. Переплетение с другой позицией

8. Основные позиции терапевта (консультанта) в расстановочной работе.

9. Основные этапы работы в ССР. Этап 4. Завершение семейной расстановки.

10. Расстановка возврата ролей.

 

МОДУЛЬ 3.

Родительская семья, как система. Отношения родителей и детей в родительской семье с позиции ребенка.

1. Кто принадлежит к родительской семье (РС).

2. Родительская семья, как система. Иерархические уровни в родительской семье.

3. Родительская семья, как система. Правила (порядки) действующие в РС

4. Базовые образы и хорошие места в семейных расстановках (СР) при работе с родителями и детьми.

*Упражнение: Расставить образ родительской семьи и посмотреть, как система самоорганизуется.

5. Механизм переплетения ребенка с другой фигурой (ролью) в системе.

6. Переплетение и его возможные степени.

7. Принятие собственной жизни, родителей, семьи, рода.

*Упражнение: Молитва на заре жизни.

8. Базовые движения ребенка относительно матери или фигуры, выполняющей ее функцию.

*Упражнение: Поток любви от матери (отца) к ребенку

9. Ситуации проводящие к прерыванию движения любви к матери (отцу).

10. Принципы восстановления прерванного движения любви ребенка к матери (отцу).

*Упражнение: Движение к матери (отцу)

11. Основные системные динамики, возникающие между родителями и детьми.

12. Динамика делегирования. Родительские поручения (делегации) и их выполнение детьми. Конфликты делегирования.

*Упражнение: Есть ли у меня родительское поручение, как я его выполняю и могу ли я от него отказаться. Какова будет цена. Поток жизненной энергии и любви от родителей к детям.

13.Ситуации, приводящие к прерыванию потока любви от родителей к детям и их последствия для ребенка.

*Упражнение: Поставить родителей и ребенка. Выяснить есть ли что мешающее потоку любви о родителей к детям.

*Упражнение: Движение к родителям

*Медитация: Подойти в воображении к матери.

14. Предыдущие партнеры супругов и их влияние на детей.

15. Развод между партнерами и его влияние на детей. Конфликт лояльности у ребенка при разводе родителей.

16. Конфликты между родителями. Коалиции, альянсы. Дети, как доверенные лица родителей. Втягивания детей в конфликты.

17. Братья и сестры, и их влияние друг на друга и родителей.

18. Особые случаи при работе с детско-родительскими отношениями.

 

МОДУЛЬ 4.

Развитие и рост в родительской семье.

Как мы становимся мужчинами и женщинами. Свободно выбранные союзы.

1. Основные позиции и движения роста для девочек относительно матери и отца.

2. Основные позиции и движения роста для мальчиков относительно матери и отца.

*Упражнение: Исследовать позиции рядом с родителями.

*Упражнение: К кому из родителей я ближе? На каком месте? Почему так произошло?

*Упражнение: Исследовать позиции рядом с родителями.

*Упражнение: Движение к отцу.

*Упражнение: Движение к месту собственной сексуальной идентичности.

3. Мужское и Женское.

*Упражнение: Обновление Мужского и Женского.

4. Сексуальность.

*Упражнение: Поклон перед родителями, за спиной которых стоит жизнь.

5. Свободно выбранные союзы.

*Упражнение: обстоятельства и события,влияющие на моё появление на свет.

Родительские поручения (делегации) и их выполнение детьми. Конфликты делегирования.

*Упражнение: Есть ли у меня родительское поручение, как я его выполняю и могу ли я от него отказаться. Какова будет цена.

Поток жизненной энергии и любви от родителей к детям.

Ситуации, приводящие к прерыванию потока любви от родителей к детям и их последствия для ребёнка.

*Упражнение: поставить родителей и ребёнка.Выяснить есть ли что мешающее потоку любви о родителей к детям.

Принципы восстановления прерванного движения любви ребёнка к родителям.

*Упражнение: Движение к родителям.

*Медитация: Подойти в воображении к матери.

*Упражнение: Поклон перед родителями.

*Упражнение: поклон перед родителями и жизнью.

Предыдущие партнеры супругов и их влияние на детей.

Разговор между партнерами и его влияние на детей. Конфликт лояльности у ребёнка при разводе родителей.Конфликты между родителями.Коалиции, альянсы. дети, как доверенные лица родителей.

Втягивание детей в конфликты.

Братья и сёстры, и их влияние друг на друга и родителей.

Основные системные динамики и переплетения, возникающие между родителями и детьми, и их разрешение (триангуляция, парентификация, следовать за любовью родителей, замещать кого-либо исключённого, удерживать кого-либо от ухода, нести что-либо за родителей, выполнять не свою функцию, не брать от родителей, конфликты лояльности, перегруженное делегирование).

Особые случаи при работе с детско-родительскими отношениями.

*Упражнение: Ресурсные фигуры в расстановке и восстановление прерванного движения к ресурсной фигуре ( прерванное движение любви к ...)

 

МОДУЛЬ 5.

Мужчина и женщина. Отношения в паре. Как пара становится семьей.

Нынешняя семья и наши дети.

1. Схема партнерства и областей, оказывающих влияние на партнерство.

2. ПРЕДПОСЫЛКИ (ПРАВИЛА) ДЛИТЕЛЬНОГО И СЧАСТЛИВОГО ПАРТНЕРСТВА.

3. КОГДА ПАРА ИЗ СВОБОДНО ВЫБРАННОГО СОЮЗА ПРЕВРАЩАЕТСЯ В СЕМЬЮ.

4. ИЕРАРХИЯ СИСТЕМ, ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА, ПРИНАДЛЕЖАЩЕГО К РАЗНЫМ СИСТЕМАМ.

*Упражнение: Я и мой идеальный партнер(ша).

*Упражнение: Я, мой муж (жена) и наши другие роли в нашей паре.

*Упражнение: Я, партнер(ша), Наши родители, Род.

*Упражнение: Я, Партнер(ша) и Наша цель.

*Упражнение: Танец Пары.

5. Завершение Партнерской связи.

*Упражнение: Завершение партнерской связи.

6. Принципы системного уравновешивания.

 

МОДУЛЬ 6.

Родовая система, связи, динамики и отношения в роду.

1. Кто принадлежит к родовой системе.

2. Родовая система – предки и передача энергии (ресурсов и отягощений) от старших младшим.

*Упражнение: Установить связь с неизвестным (незнакомым) мне членом рода.

3. Порядки, действующие на уровне родовой системы.

*Упражнение: Исследование индивидуальных переплетений в родовой системе.

*Упражнение: Исследование индивидуальных переплетений в родительской семье родителей.

4. На что важно обращать внимание при работе с позициями в родовой системе.

*Упражнение: Принять исключенного члена рода и ресурсы с ним связанные.

*Упражнение: Проверить есть ли в родовой системе нужные мне ресурсы и принять их.

 

МОДУЛЬ 7.

ЖИЗНЬ И СМЕРТЬ.

Тяжёлые заболевания. Процесс умирания. Умершие и их влияние на отношения.

1. Цикл Жизни.

2. Схема Мироздания.

3. Пути Души.

* Упражнение: Есть ли у меня незавершенные отношения с умершими.

* Упражнение: Ритуал прощания с умершим.

4. Принятие абортированного(ых) ребенка (детей).

* Упражнение: Принятие абортированного(ых) ребенка (детей).

* Упражнение: Жизнь и Смерть.

5. Этапы работы.

6. Агрессоры и Жертвы.

7. Квадрат ЖАСС (Жертва-Агрессор-Спасатель-Свидетель).

8. Принципы системного уравновешивания.

 

МОДУЛЬ 8.

Аутопоэтические, симптомные, супервизионные расстановки, специальные форматы и области работы с расстановкой.

Терапевт, его семья и терапевтический стиль.

1. Виды скрытых расстановок.

*Упражнение: Скрытая расстановка, в формате скрытые заместители.

2. Симптомы – указатели проблемных областей в роду.

*Упражнение: Я, мой симптом, послание от симптома.

*Упражнение: Прослеживание симптома в родовой системе.

3. Расстановка Проблемы-Решения

4. Расстановка Движения к цели

*Упражнение: Сжатая расстановка Проблемы-Решения.

6. Супервизионные расстановки.

7. Основные модели супервизионных расстановок.

8. Трёхаспектная модель взаимодействия.

9. Трёхаспектная расстановка проблемы-решения.

 

Группы практики и предварительной супервизии проводятся в течение всей программы и служат для самообучения, получения личного опыта в качестве системного терапевта (расстановщика) и практической работы с клиентами.

К окончанию программы (к итоговой аттестации) участники должны иметь:

  • 128 часов работы в группах практики рядом с обучающими терапевтами (мастерами) или тренерами СР и 32 часов предварительной супервизии.
  • Сделать в качестве клиента как минимум четыре собственные расстановки (нынешняя семья, родительская семья, я и материнская часть рода, я и отцовская часть рода) плюс реконструкция родовой системы по генограмме (минимум три-четыре поколенья).
  • Сделать как минимум четыре расстановки в качестве ведущего расстановки, две из которых проводятся на группе практики и две расстановки на группах предварительной супервизии.